"Уроки доброты": за и против.

     Сегодня, уважаемые читатели, хотелось бы поговорить о так называемых "Уроках доброты". Почему "так называемых?". Потому что подход к вопросу формированию толерантности в традиционной педагогике и в коммерческих организациях разнятся. И у меня огромное количество вопросов к данной технологии.

    Понимание это пришло после неоднократных обращений родителей, посещающих платные центры. Все они предлагали провести для детей группы "Уроки доброты", на которых рассказать об особенностях ребят с ОВЗ.  Казалось бы, идея хороша.  И отлично, что некоторые родители поделились предложенными центрами материалами, чтобы воспитатели поняли и реализовали методику правильно (спасибо огромное родителям за помощь и информационную поддержку!). Однако, педагоги коммерческих центров не учитывают специфику массовых групп: вопросы социализации и толерантности освещаются с момента появления в детском саду. И этот воспитательный момент опирается на несколько принципов:

- принцип синкретичности детского восприятия. Ребенок до пяти лет воспринимает мир вокруг себя как норму. Он спокойно относится к особенностям внешности или поведения, даже половые различия осознаются только к пяти годам. Поэтому малыш в принципе толерантен с момента своего рождения. Разговоры о физических или ментальных особенностях в прямой форме могут подтолкнуть ребенка к размышлению и оценке, что может иметь неприятные последствия. Проще говоря, воспитатели учат толерантности и доброжелательности, не выпячивая особенности развития.

- в воспитательной системе детского сада заложены беседы, игры и воспитательные упражнения, направленные на развитие доброжелательного и уважительного отношения к каждому члену коллектива. Неожиданное проведение "Урока доброты" в формате, предложенном коммерческими организациями, выбивается из отлаженной и апробированной системы.  

- "Уроки доброты", по задумке авторов, направлены на принятие нового члена коллектива как равного. Но создание ему имиджа "особого" члена коллектива в принципе противоречит идее равенства! Скажите, если бы вдруг узнали, что ваш знакомый не такой как все (имеет особое заболевание, тюремное прошлое или долги по алиментам перед бывшей женой), в ваших отношениях все осталось бы по-прежнему? Сомневаюсь. Остались бы вы с ним на равных? Тоже сомневаюсь... 

        Воспитатели детских садов ведут огромную работу по включению каждого (!) ребенка в детское сообщество: и ребенка с особенностями развития, и непоседливого, и застенчивого. Педагоги отвечают на вопросы детей об особенностях друг-друга - "Он таким родился. Вот ты хорошо видишь, а он в очках. Так бывает", - но не выносят их на отдельное обсуждения, потому что не хотят провоцировать негативные эмоции. Они принимают своих ребят такими, какие они есть, и детей учат тому же.

        Почему же идея "Уроков доброты" так распространена? Думаю, это эффективная форма работы именно для центров развития, где 100% обучающихся имеют особенности развития. Поэтому родителям  предлагают её как панацею. Не хочу сказать ничего плохого. Просто коммерческие центры развития и муниципальные детские сады работают разными методами. Правда, одно нас сближает: мы всегда работает на благо ребенка. 

                

Все начинается с семьи или немного о правилах.

    Для ребенка семья - это отражение и воплощение окружающего мира. Поэтому взаимоотношения членов семьи и их соблюдение законов внешнего мира воспринимаются малышом как должное. Так заложено природой. Но у этого есть и обратная сторона: все искажения отношений и неприятие мира ребенок возьмет с собой во взрослую жизнь. Например, дома принято кричать друг на друга или употреблять ненормативную лексику. Такие вещи ребенок начнет копировать еще в детском саду. 

    Понимание малышом семейной модели отношений как основы мирововозрения лежит в основе направляющей роли родителя. Именно родитель в первые (дошкольные) годы становится образцом и ответственным за то, что есть хорошо, а что - плохо. По отношению к детскому саду такой подход имеет главенствующее значение. Поэтому хочу предложить несколько правил, соблюдение которых сделает жизнь  вашего ребенка легче.

     Правило первое: Говорите о детском саде только хорошее в присутствие ребенка. Любое сомнение в вашем голосе или негативное отношение к воспитателю будет проецироваться им в детском саду. Например, родители считают, что детский сад - это зло, но работа не позволяет им обеспечить семейное воспитание. Поэтому родители жалеют "бедного и несчастного" дошколенка. Что делает малыш? во время прибывания в детском саду он плачет и жалеет себя долго-долго, ибо о детский сад, как известно, зло. 

         Правило второе: Обеспечьте соблюдение режима. Необязательность в посещении или приход в удобное для себя время как бы показывает ребенку, что можно и нужно диктовать правила детскому саду. Такой подход обычно выливается в попытки ребенка ставить свои границы в ущерб себе: он отказывается есть или рисовать или одеваться, потому что не хочет. Нет, через какое-то время педагоги находят способ уговорить или настоять на своем, просто этот каждодневный бой вреден и малышу, и родителям, и педагогам. 

        Правило третье: Обеспечьте необходимые атрибуты для занятий (чешки, спортивная форма, папка для логопеда, домашнее задание по изготовлению поделки). Отсутствие спортивной формы приведет к тому, что ребенок не сможет заниматься спортом. На внутреннем уровне ребенок чувствует, что ему разрешили не заниматься, потому что формы и кроссовок нет. И потом, когда это появится, уговорить его будет сложнее... 

            Эти простые правила ставят границы родительской воли: "Детский сад для тебя - это возможность расти, развиваться, играть и быть счастливым". Ну а если у вас есть вопросы к педагогам, всегда можно и нужно обсудить их тет-а-тет.   

Наблюдаем за ребенком правильно

     Адаптация к детскому саду - сложный период для всей семьи. Малыш может плохо спать, чаще капризничать, отказываться от еды и даже начать писать мимо горшка, чего давно уже не случалось. В такой ситуации все родители ведут себя одинаково: они начинают переживать и обвинять во всех изменениях детский сад. Частично они правы, ведь все эти изменения произошли с появлением в жизни семьи детского сада. Но вот в чем родители заблуждаются, так это в своих дальнейших действиях. Они, как правило, сосредотачиваются на самой травмирующей ситуации (например, ребенок стал плохо спать), совсем забывая о том, что на самом деле нужно просто искать из этой ситуации выход. Родители сделают правильно, если разработают маленький семейный план преодоления адаптации. И начать следует с наблюдения.     

     Главное правило при наблюдении за своим малышом во время адаптации - это сравнение его поведения с  его действиями до появления детского сада. Например, ребенок стал плохо спать по ночам: он просыпается, плачет, зовет маму, очень плохо встает по утрам. Родители во время наблюдения должны честно ответить себе на вопросы: 

- Что-то еще изменилось в организации сна ребенка? ( некоторые родители совмещают выход в детский сад с отселением в отдельную комнату, отключением ночника, отменой ежевечернего чтения и даже отнятием от груди)

- Что именно беспокоит ребенка? (кровать, темнота, отсутствие мамы рядом, шум с улицы). Выявить это можно по его словам, действиям. Можно задат несколько вопросов.

- Что его успокаивает быстро? (переход в родительскую кровать, включение ночника, мамина ласка).

Ответы на эти вопросы можно добавить сведениями от воспитателя о том, как он спит в садике.

     После наблюдения выдвигаем версии: ребенок боится того, что мама не рядом; он не может крепко заснуть из-за волнения, поэтому просыпается; ему страшно в новой комнате. Каждая версия может оказаться правильной, каждая должна быть проработана. После этого принимает ряд решений по версиям: разрешаем приходить в мамину кровать, потому что мама всегда ждет своего малыша; меняем вечерний порядок на более спокойный, еду на более легкую, в вечернюю ванну добавляем лаванду и ромашку; в комнату к малышу временно заселяем брата или сестру, или  возвращаем его кроватку к родителям. Помогло? Значит вы сделали верные выводы.

     Любые проблемы в поведении ребенка корректируются созданием новых условий. Главное, понять причину этого нежелательного поведения. И строго придерживаться выбранного плана.   

Оттенки адаптации

     Сегодня мне хочется начать нашу беседу со спойлера: адаптацию нужно просто пережить вместе с малышом. Это единственный выход.

     А теперь подробнее. Адаптация - естественный процесс привыкания к окружающей среде и её изменениям. Адаптационные процессы помогают человеку быть успешным в конкретном месте и окружении и в конкретное время. Это может быть детский сад, школа, новая работа или общество новых знакомых. Мы оказываемся в незнакомой для себя ситуации, и нам приходится проверять свои реакции и действия на соответствие новым условиям. Это непросто, и зачастую зависит от самого человека. Однако, адаптация к детскому саду занимает особое место в жизни семьи, поскольку затрагивает каждого. Кроме того, психика и социальные навыки маленькой личности еще незрелы, что усложняет и порой увеличивает время привыкания. 

    Выделяют несколько направлений адаптации. Психологическое связано с отрывом ребенка от семьи и матери на длительный срок. Малыш боится, что за ним не придут, что рядом нет единственной для него надежной опоры. Социальная адаптация затрагивает взаимодействие ребенка с другими детьми и новыми взрослыми, необходимостью исполнения правил детского сада. Адаптация детского организма к новому микроклимату и режиму проявляется в проявляется в краткосрочном повышении заболеваемости и изменением домашнего режима.

     Мамы и папы зачастую болезненно воспринимают адаптационный период, особенно, если он сложен. Как же можно помочь себе и ребенку преодолеть адаптацию к детскому саду с минимальными потерями?
1. Доверяйте сотрудникам детского сада. Если вы будете ставить под сомнение каждое действие педагога или обсуждать его при ребенке, у вашего малыша будет точно такое же негативное отношение к воспитателю. И как результат его недоверия, страх и неприятие правил группы.
2. Участвуйте в образовательной деятельности. Исполняйте правила и требования детского сада. Интересуйтесь достижениями и неудачами малыша. Прислушивайтесь к советам педагогов, пробуйте претворить их в жизнь. Сами подсказывайте на что обратить внимание.
3.  Будьте последовательны и настойчивы в своих действиях. Это дает ребенку чувство защищенности, понимание границ дозволенного.
4. Будьте честны с ним. Не нужно говорить, что заберете его после обеда, если не планировали это делать. Разве может маленький человек чувствовать себя хорошо, если самые родные люди его обманывают?   
5. Обращайтесь за помощью и советом к сотрудникам. Конструктивный диалог с воспитателем может помочь решить большинство проблем. Если и это не помогло, подойдите к старшему воспитателю, медикам, специалистам. Помните, все проблемы можно решить при правильном настрое.
     Выход в детский сад после длительного перерыва может быть непростым. Но мы верим, что вместе преодолеем все трудности. Этот период просто нужно будет пережить. И мы постараемся вам в этом помочь. Потому что для нас нет ничего важнее здоровья и благополучия наших маленьких подопечных.
    До скорой встречи!

Как родителям развить способности своего ребенка.

     Каждый человек одарен в чем-то, и дети не являются исключением. Поэтому современных родителей интересует вопрос: что нужно сделать, чтобы развить детские таланты, способствуя, таким образом, успешности малыша в будущем?

     Для начала определите склонности и способности своего ребенка (это можно сделать самостоятельно или попросить о помощи специалистов). Дома понаблюдайте за малышом и ответьте себе на следующие вопросы:

- чем ребенок предпочитает заниматься?

- в чем проявляет самостоятельность и инициативу?

- в какой деятельности действует вне шаблона?

- в каких действиях он добивается устойчивого результата?

При наблюдении вы должны опираться на реальные факты, а не на свои предпочтения. 

     Когда вы ответите себе на эти вопросы, вы делаете второй шаг: создаете условия для развития его способностей. В комнате ребенка подбираете игры и материалы для его самостоятельной работы по выбранному направлению. Например, для талантливого конструктора подарком будут разнообразные конструкторы и схемы. Можно подобрать книги и компьютерные программы по заданному направлению, найти курсы  и кружки, подобрать онлайн-платформы и экскурсии по теме. 

     Важно отметить, что при таком внимании к конкретной теме, вы не должны отменять остальные вопросы развития малыша. То есть, если вы увеличили количество химических опытов, это не значит, что вы отменили вечернее чтение. В современном мире научное знание зачастую носит междисциплинарный характер, а значит общая образованность должна остаться на необходимом уровне. 

     Как видите, помочь ребенку несложно. Главное, быть внимательным к малышу, видеть его склонности и вовремя помочь их развить. Потому что одаренные дети - это не только дети, обладающие знаниями в какой-либо области. Это дети, проявляющие инициативу, чувствующие себя комфортно в деятельности, испытывающие потребность в развитии и самовыражении. А такое положение дел возможно лишь при условии своевременно поддержки.  

Многофункциональна игра

Детские переживания - это не так просто

     Культура родительства в России менялась в разные исторические периоды. Когда бабушка воспитывала мою маму, её приоритетной задачей было одеть, накормить и отправить в школу. Времена тогда были тяжелые (послевоенные), жила семья в деревне, а государство брало часть обязательств по воспитанию советского человека. Сегодня общество изменило свою позицию, и одной из главных задач родителей становится внимание к внутреннему миру ребенка и его всестороннее развитие.

     Конечно, такой подход к родительству не может меня не радовать. Современные дети с раннего возраста получают разностороннее образование и возможности развития, получают родительское внимание и время. Однако все чаще встречаются случаи гипертрофированного внимания родителя к движениям души маленького человека. И я задаюсь вопросом: где та тонкая грань между вниманием к волнениям малыша и клинической психологией ?

     На мой взгляд, перегиб наступает тогда, когда родители в ответ на волнительную ситуацию начинают проводит психологический анализ. Последовательность вопросов к малышу увеличивается до бесконечности: что случилось? почему ты заплакал? а почему ударил? а что ты почувствовал, когда плакал? а когда ударил? .... Беседа может длится часами. И ведь эти вопросы задаются ребенку дошкольного возраста! Мы видим попытку психологического анализа по отношению к личности в стадии становления. (Чтобы вы поняли правильно, ребенок только с 5 лет начинает осознавать себя в половой идентификации. Понятие рефлексии на ситуации у него в норме находится в границах "нравится - не нравится", "плохо-хорошо". Без оттенков значений.) 

     Чем это чревато? Ребенок в ситуации постоянной рефлексии не получает навык проживания полученного опыта. Вместо опыта решения ситуации ребенок получает опыт анализа ситуации без предложения решения. То есть, после драки Саши и Маши, Саша решил, что с Машей опасно драться, так как она больно кусается, а Маша долго беседовала с папой об этом и решила, что драка ее травмировала. Чувствуете разницу, дорогие читатели?

      Любой опыт в нашей жизни, каким бы он ни был, делает нас лучше. Наше тело и психика работают на то, чтобы сохранить себя в целости и сохранности. Они вырабатывают ряд реакций на жизненные ситуации, позволяющие человеку жить долго и радостно. Поэтому родитель должен выслушать ребенка, поддержать, утереть слёзы и обработать царапины, но также он должен  предложить варианты выхода из ситуации (если требуется). Ни в коем случае не стоит концентрироваться на негативных эмоциях. Всегда стоит направлять своего малыша на поиск выхода. И тогда все его горести быстро уйдут в прошлое.